閱讀策略

閱讀策略就是幫助讀者理解篇章內容的方法。讀者必須有意識地使用，才能發揮閱讀策略的功效。

1.摘要(summarize)

從閱讀文章中區辨重要與不重要的訊息，就是保留文章重點、略去細節、找出主題句，然後綜合這些訊息創造出一新的、連貫的、濃縮的文章，來代表原來的內容。摘要策略最為學者所推薦運用的策略，它可以幫助學生更加了解自課文中的主要結構以及各重點間的關連，亦可幫幫助學生覺知與控制自己的閱讀過程，促進後設認知的監控。

2.找出重點( determining importance)

找出文章的要旨(gist)、主題(topic)；主題句(topic sentence)、鉅觀結構、超結構(superstructure)、關鍵字(keyword)、論題(thesis)、話題(theme)和說明(interpretation)。

3.故事文法(story-grammar)

教導學生故事文章的結構，例如故事中時間訊息、人物訊息、事件目的和問題、角色的行動等，讓學生容易了解文章內容。「故事構圖策略」即為故事文法策略的一種，即利用圖表將閱讀材料內容結構化，可幫助閱讀者在原有的認知基模上更容易瞭解與記憶閱讀材枓。

4.產生問題(generate question)

在閱讀文章的過程中，讓學生自己產生對文章內容有關的問題。目的是讓學生在閱讀的過程中捕捉到文章的意義，藉由問問題，學生會主動去察覺文章內容，增加其理解。

5.理解監控(monitoring comprehension)

閱讀者在閱讀時，意識到自己無法理解文章內容時，能主動採取一些補救策略。

策略項目	說明
a.同化	將閱讀文章的內容與個人生活經驗或生活情境的類似事件產生連結。
b.自我發問	為明白對閱讀文章的理解程度透過批判文章的問題或自己發問問題也了解閱讀理解狀況。
c.聯想想像	針對文章的內涵在心中形成圖象，以詮釋文章的細節或情境獲救文章概念產生延伸性聯想。
d.找出關鍵詞	找出字段篇關鍵詞，以分析文章的重點架構，有助理解並組織文章要義。
e.摘要	將閱讀文章的重點以簡要的文字表達或詮釋，或以自己的話重述內容。摘要可掌握文章關鍵詞以幫助記憶延宕。

f.預測結果	預測故事或文章接下來會發生的事情或結果
g.作推論	在閱讀時能依文章描述的內容，運用先備知識對文章未明確表示的部分從事推理，以了解其意義。
h.利用插圖	插圖的說明均是重點概念，利用插圖的連貫，有助建構認知概念及掌握閱讀重點，或利用插圖了解內容。
i.利用上下文	利用上下文猜測單字意義或推敲句子的意義，來了解文章的內容，有助閱讀理解。
j.反覆推敲	遇到閱讀新詞難句的理解困境，會運用先備之事或相關線索以尋求閱讀理解。

k.尋求外在資源	請教老師、父母、同學或別人來解決閱讀理解的難題或協助回答文章的問題。
l.調整閱讀速度	依據閱讀文章內涵的不同，以可讀得更快或細心的讀來調整閱讀速度，來掌握閱讀理解要義。
m.速讀	很快的讀過去，不管閱讀的目的為何。一方面可加速掌握閱讀的重點，一方面節省閱讀時間。
n.再讀一次	對於不懂或針對某章節再重讀一遍，以提升閱讀理解。
o.選擇性閱讀	在閱讀時對於不懂的部分跳過去不讀，選擇想要知道的部分，或記憶文章有趣的部分而略過其他部分不讀。